LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

El crecimiento de los países subdesarrollados han aumentado el nivel de vida de muchas personas, pero este aumento trae consigo un “lado B” en el plano económico, social, ambiental, que la educación supone una ayuda para el cambio.

Capítulo I:

De este capítulo logro entender que el planteamiento de la base en los planos económicos, científicos, cultural, político y educacional son la globalización de la información.

También se plantea una utopía que guía al mundo hacia una mayor comprensión, responsabilidad y solidaridad, dejando de lado las diferencias. De esta forma, permitir que todos tengan acceso al conocimiento en donde la educación juega un rol fundamental.

Capítulo II:

De este capítulo logré identificar los siguientes puntos;

- La educación no debe ser motivo de exclusión con respecto “a los menos afortunados”, o a los que no tengan los recursos para acceder a ella para que no se den brechas sociales-educativas.
- Se plantea la integración del desarrollo personal con la socialización de cada persona.
- La escuela es una canal para la cohesión social y la integración con otras clases sociales.
- La educación debe promover una ciudadanía consciente y activa. Por su parte, los ciudadanos deben formarse para una sociedad de intercambio informativo, reforzando la capacidad de comprender y juzgar.
- La educación tiene la misión de inculcar a los ciudadanos sobre las bases culturales para distinguir con respecto a otras.
- El sistema educativo, como tal, debe estar en un permanente mejoramiento continuo debido a los retos de la sociedad de la información.

Capítulo III:

En este capítulo se plantea que se debe tener en cuenta el potencial de cada individuo y de todas sus dimensiones, no sólo para la mantención y crecimiento económico sino, para el desarrollo humano, considerando a la educación como medio para lograrlo.

Capítulo IV:

En este capítulo se establece los cuatro pilares de la educación;

- Aprender a conocer: plantea que se debe tener un amplio conocimiento para poder entender de mejor manera los temas puntuales. Esto conduce a entender y a aprender a conocer lo que la educación entrega.

- Aprender a hacer: para obtener un grado académico-profesional con las competencias necesarias para afrontar un futuro laboral y social.

- Aprender a vivir: juntos con respeto entre unos y otros, considerando los valores, la comprensión mutua y la paz.

- Aprender a ser: como individuo íntegro con capacidad autónoma, con juicio y responsabilidad personal. En tal sentido, la educación no debe hacer distinción en cuanto a las capacidades intrínsecas de cada persona, como el razonamiento, capacidades físicas y de memoria.

En consecuencia, la educación debe buscar formas de aprendizajes autocrítica, reflexiva y de cuestionamiento distinto a las establecidas en donde se entregan y se adquieren los conocimientos.

Capítulo IX:

La globalización plantea diversos problemas y desafíos que la comunidad internacional debe enfrentar como, la cooperación internacional supone la corrección y solución de tales problemas incluido las políticas educativas.

Se plantea el fortalecimiento de los sistemas educativos nacionales y de cooperación regional y entre países.

También el capítulo hace hincapié en fortalecer los vínculos entre instituciones educativas de país, de región y entre países, haciendo uso de la globalización educativa.

EDUCACIÓN Y SU DESAFIO COMO FUNDAMENTO PARA APRENDER A PENSAR.

El fundamento para aprender a pensar se basa en averiguar la manera en que la investigación , descripción, explicación, razonamiento y creación, conducen al desarrollo de aptitudes y producen en cada hombre capacidades particulares. Así el pensamiento educacional reflexiona acerca de las maneras en que se producen, alteran, verifican y modifican en cualquier sentido los modos de ver la realidad.

Así de manera consciente o inconsciente, establece una relación comparativa entre algo que acaba de experimentar y algo que conoce bien; es por esto que podemos decir que educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable.

Por otra parte se debe entender que cualquiera sea el objeto de estudio del hombre, lo que este hace verdaderamente es estar investigando algún aspecto de la realidad tal cual se le revela a través del modelo teórico que el utiliza; los modelos son las ventanas a través de las cuales vemos al mundo y que hacen que este mundo sea significativo en función de estas ventanas.

Hoy en día la mayoría de las instituciones educativas se preocupan del conocimiento, pero no de la estructura de éste, lo que es justamente lo que el alumno necesita para poder desarrollar su capacidad de pensar, por tanto la educacion se debe preocupar fundamentalmente de los procedimientos para desarrollar o crear ideas.

INTRODUCCIÓN A TEMAS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN

Hacia la Comprensión del concepto de Educación

El texto trata de saber qué es educación, ya que como se plantea en el libro, los alumnos que entran a pedagogía por primera vez les resultamas dificil ententer este concepto, dado que una de las características de la formación educativo formal no universitario está, lamentablemente, centrado en el proceso de adquirir conocimientos, los cuales deben ser repetitivos de la manera más completa posible en las pruebas, certámenes o evaluaciones.

El autor plantea además que dicha situación, conspira al proceso de desarrollo de las verdaderas potencialidades que cada persona debe poseer, ya que, convierte a estas personas en seres poco flexibles y dependientes, que esperan siempre que el conocimiento, les sea entregado, y no buscarlo por si mismos.

Pero para ir entendiendo más de que se trata verdaderamente el concepto de educación, tenemos que conocer que en primer lugar es un concepto multidimensional.

La Educación como un concepto Multidimensional

Esto se refiere a que la educación se relaciona interactivamente con una multiplicidad de campos, tales como la filosofía, sociología, biología, política, economía, psicología, etc. De ahí su real complejidad, ya que depende del punto de vista que se considere predominante, porque en la sociedad se da libremente la coexistencia de diferentes ideas y puntos de vista.

Pero en primer lugar tomaremos el concepto de educación desde su mirada etimológica ya que es una manera más fácil de introducirse al tema.

- Educación es un acto fundamentalmente normativo y directivo, donde el alumno se encuentra a disposición del maestro o del sistema escolar, y su única alternativa es la de seguir las líneas que se han trazado previamente para su desarrollo.Básicamente es un proceso de inculcación y asimilación cultural y moral con efectos en la conducta del estudiante.

-Se basa esencialmente en el desarrollo de la persona, para que sus capacidades y potencialidades que se encuentran en estado latente puedan encontrar una salida o puedan actualizarse de tal manera que permitan un desarrollo pleno del individuo.

En el libro se define educación de acuerdo a diferentes autores por ejemplo José Luis Castillejo Brull elabora una definición, la cual es:

“La Educación, fundamentalmente, es en principio un proceso de inculcación, asimilación cultural, moral y conductual. Básicamente es el proceso por el cual las generaciones jóvenes se incorporan o asimilan el patrimonio cultural de los adultos.Es, por tanto, un proceso necesario y legitimo para la supervivencia humana, ya que el hombre se ve obligado a aprender las respuestas para vivir, lo que al mismo tiempo le hace ser de un modo u otro.Es una realidad histórica (no natural) producida por el hombre y vinculada a su contexto sociocultural.”

En sintesis la Educación es tanto fenomeno social e individual, es un concepto multidimensional.
La Educacion no puede considerarse otra cosa que un proceso tipicamente humano. El hombre en sus dimensiones de ser biologico, racional, emotivo y espiritual, esta integrado y se desenvuelve en un grupo humano. En tal condicion, el hombre se ubica en el centro del quehacer educativo.

Por lo tanto la Educacion esta encargada de:

-El propósito intrinseco de formacion de la persona.
-El propósito extrinsico de integrar a la persona a la sociedad.
-La comunicacion del conocimiento, que se logra por el aprendizaje en los colegios.
-La apertura de la mente hacia la interpretacion organizada de las realidades, naturales y sociales.

TEORÍA DEL FUNCIONALISMO EDUCATIVO.

Teoría definida por Durkheim.

Se plantea que la función colectiva de la educación es adaptar el niño al medio social, convertirlo en un individuo útil dentro de la sociedad.

También vemos que esta teoria no se ocupa de la educación de un modo teórico, sino que la analiza como un conjunto de prácticas y de instituciones sociales. La educación se ve como un hecho social. El objeto socila de la educación lo constituye el Sistema Educativo.

Por otro lado la educación no provoca un proceso de desarrollo natural, sino de creación y de producción. Esta creación no puede ser natural, sino que es social.

La escuela y la familia son instituciones esenciales como agencias socializadoras para ejercer la función de la reproducción social justa y legítima.

La escuela es un órgano especializado de la sociedad que forma el ser social, asegurando la cohesión social y la formación especializada a partir de la división del trabajo.

La escuela consigue sus metas por su forma y organización y no está en contradicción con ninguna institución, debido a que el profesor ejerce la acción educativa con la autoridad que le entrega el sistema, autoridad que lo legitima como una autoridad y por tanto no está en contradicción con el sistema.

La escuela asegura la formación de trabajadores con técnicas especializadas y universales como por ejemplo, la Educación Técnico Profesional.

La escuela cumple la labor de socialización en su función de formar nuevas generaciones. Esto significa la inserción a una cultura común pero con la diferenciación de acuerdo al grupo social al cual pertenece la persona.

La escuela cumple la función de selección de los recursos humanos de acuerdo al logro y mérito. Además tiene la función de legitimación del orden social y de la desigualdad social, calificándola como justa.

La sociedad gestiona y usa el conocimiento en diferentes formas y acciones sociales lo que se conoce como socialización del conocimiento y con este conocimiento se construye la realidad social.

TEORIA DEL CAPITAL HUMANO

Teoría definida por Theodore Schultz.

Para entender y comprender esta teoría se deben definir los siguiente conceptos:

- Capital: Cantidad de dinero o valor que produce interés o utilidad.
- Humano: Relativo al ser humano, sus capacidades y potencialidades y que le son propias.
- Capital Humano: Es el aumento en la capacidad de la producción del trabajo alcanzada con mejoras en las capacidades de trabajadores. Estas capacidades realzadas se adquieren con el entrenamiento, la educación y la experiencia.

Las principales características en que se basa esta teoria son:

- Que la inversión en conocimiento constituye un factor decisivo cuando se trata de asegurar el bienestar humano.

- Las capacidades adquiridas por las personas (educación, experiencia, habilidades y salud) son básicas en cuanto a la concreción del progreso económico.

Además se logra definir al capital humano como importante para la productividad de las economías modernas (ya que esta productividad se basa en la creación, difusión y utilización del saber).

- El conocimiento se crea en las empresas, laboratorios y las universidades.
- Se difunde por medio de las familias, los centros de educación y los puestos de trabajo, y finalmente es utilizado para producir bienes y servicios.

Se observa entonces que la vinculación entre educación y progreso económico es esencial ya que por ejemplo la importancia creciente del Capital Humano puede verse desde la experiencia de los trabajadores en las economías modernas que carecen de suficiente educación y formación en el puesto de trabajo.

Devenir de las Teorias Educativas.

La Idea de Educación

Existen dos conceptos básicos referente a educación:

-Un modelo directivo o de intervención que se ajusta al término “Educare”.

- Un modelo de desarrollo basado en la “extracción” consciente de las capacidades del educando que se ajusta al término “Educere”. Esto significa reconocer al hombre como centro del proceso educativo

El Proposito fundamental de Educación

Es un fenómeno interno que nace de la necesidad propia de su desarrollo y de evolución de ser más, ya que :

-El hombre es un ser creador, pensante e inteligente, capaz de razonar y de reflexionar, de actuar emocionalmente, volitivamente y espiritualmente.

-El Hombre se trasciende a si mismo ya que por medio de su quehacer orientado por el rol central de lo ético, adquiere un direccionamiento definido.

Dentro del contexto del devenir de las Teorias educativas, encontramos las siguientes teorias:

La Teoría de la Educación como disciplina científica: su objetivo es el desarrollo del hombre como un ente que conoce y desarrolla sus pensamientos al nivel más alto de sus capacidades intelectuales y de inteligencia.

De este modo la educación se ocupa en posibilitar que el hombre adquiera nuevos modos de:

-Descripción,
-Investigación,
-Explicación,
-Razonamiento
-Creación.

También trata de averiguar las maneras en que estos conducen al desarrollo de aptitudes y producen en cada hombre capacidades particulares. Así el pensamiento educacional reflexiona acerca de las maneras en que se producen, alteran, verifican y modifican en cualquier sentido los modos de ver la realidad porque este es el fundamento para aprender a pensar

Teoría de Sistemas: Su interés principal es el sistema , es decir, la forma objetiva en que un país planifica y desarrolla la educación de sus ciudadanos en un momento determinado fin de formar sujetos que adquieran la cultura necesaria para que el sistema siga funcionando adecuadamente.

En esta teoria se destacan los Inpust, el proceso educativo y los outputs.

Teorías de la Calidad y Equidad: Forman parte de las teorías sistemáticas y por tanto su primer objetivo es la calidad de su forma de operar, a la cual deben tributar todos los participantes del sistema educativo, incluso los alumnos. SE observa que los principios básicos de la gestiona de la calidad son la orientación al cliente, el mejoramiento continuo, la gestión basada en el proceso y el liderazgo.

Teoría de los Micro grupos: Se basa en una corriente conocida como Interaccionismo Simbólico. Ya que no vasta constatar que la característica principal de los seres humanos es la reflexividad, sino que ésta hay que desarrollarla en forma activa a través del estudio y comprensión de los modelos del pensamiento. Se refiere a la orientación de la conducta social de los individuos que participan del acto educativo ya que considera que la sociedad es un producto de la interacción.

Tambien postula que: Los individuos son activos y su característica principal es la reflexividad o sea la capacidad de asumir su propio punto de vista y el de los otros

Las siguientes teorias se verán con mas profundidad en las siguiente publicaciones:

- Teoría de la Reproducción

- Teoría la Educ. Como Inversión

- Teoría Funcionalismo

TEORIA DE REPRODUCCIÓN

Teoría postulada por Pierre Bourdieu.

Cuando se menciona reproducción se hace referencia a la reproducción de clases social, cultural y de capital económico.

Para Bourdieu la Educacion es un agente fundamental de la reproducción y legitimación de la reproducción social y cultural.

Su Teoría pone énfasis en el capital cultural heredado en la familia.

Su análisis del sistema educativo se centra fundamentalmente en las formas de evaluación de las escuelas.

Este profesor indica que la escuela crea habitus (practicas habituales) en los educandos, y esto correspondería a la base de la reproducción social y cultural.

Por otra parte el profesor ejerce sus funciones mediante sus acciones pedagógicas, pero éstas están controladas por y sometidas a las clases dominantes, puesto que a través de ellas se enseña una arbitrariedad cultural; por ello, son instrumentos de dominación y de reproducción.
Así, poder y cultura se alían para reproducirse.
Al ser acciones pedagógicas impuestas, toda acción pedagógica se convierte en violencia simbólica.

De lo anterior se desprende que el alumno es un receptor, el cual no cuestiona, reflexiona ni se opone al sistema de enseñansa . Formando copias del modelo social dominante.