INFORME VISITA A COLEGIO

INTRODUCCIÓN

El colegio a analizar, es un colegio ubicado en el sur, el motivo para hacer esta elección es buscar una perspectiva distinta a la local, para ver así como difiere, si así ocurre, la educación en distintas latitudes de Chile.

Físicamente el colegio se ubica cerca del centro de la ciudad, es una instalación amplia con varios años de actividad, pero actualmente se encuentra en proceso de reestructuración. Este liceo tiene la característica de ser un Liceo particular-subvencionado, además de ser Católico, esta última característica produce que varias de sus actividades están orientadas hacia la moral cristiana, y eso según algunos alumnos se convierte en un obstáculo o algo que ralentiza el proceso educativo.

Las siguientes páginas están enfocadas a contrastar el concepto de educación estudiado en la universidad, con el concepto de educación que se maneja popularmente y con el sistema educacional y con una institución en particular. Esto se realiza a través de una encuesta y conversaciones con alumnos, profesores, apoderados y con personas anexas a la institución en cuestión; para que finalmente se pueda concluir como se relaciona y que nivel de efectividad tiene la educación en Chile según el punto de vista de los participantes anteriormente mencionados.

EL COLEGIO

Como todo colegio o liceo, el objetivo de este es instruir a los jóvenes para su vida futura, como la modalidad de este liceo es técnico-profesional y científico-humanista, prepara dos tipos de personas, la primera es aquella lista para enfrentar el mundo laboral con armas que fueron enseñadas en el liceo y la segunda es la persona que se enfrentara a la universidad para continuar estudios superiores. Lo mencionado anteriormente es complementado con una característica fundamental, según el liceo, además de enseñar todas estar armas que son conocimientos, este liceo forma personas con un alto sentido del cristianismo, una persona cuyos valores morales sobresalen y son fortalecidos día a día en las aulas de clases y fuera, de manera autodidacta. De esta manera el objetivo principal del liceo se resume en formar personas capaces de continuar un futuro laboral o universitario, con una sólida base de valores y principios.

La institución realiza varias actividades para conseguir sus objetivos, por ejemplo para las modalidades técnico-profesional realiza talleres, simulaciones de sus deberes laborales, entre otros; para la modalidad científico-humanista realiza preuniversitarios, talleres, charlas de las mismas universidades, entre otros. En otro punto el liceo para reforzar los valores y principios de la religión cristiana realiza misas periódicamente, actividades de ayuda social, y dentro de cada sala de clases se reza todas las mañanas, algo muy repetitivo, según algunos alumnos, pero muy bueno según otros.

Como se señalo precedentemente este liceo prepara personas para una actividad particular, integrarse al mundo laboral o al universitario, pero también se menciono que formaba personas con valores y principios, esto es para enfrentar un objetivo más general: el social, ya que de esta manera podrán interactuar con sus pares de acuerdo a sus principios, respetando a los demás y tomando en cuanta la moral cristiana, que predomina en tierras del sur y en casi todo el mundo.

Aparte de todas las actividades que el liceo realiza para sus integrantes, también produce eventos con su sello distintivo, por ejemplo, pasado el medio año, es costumbre que haga una “gimnasiada” en el gimnasio fiscal de la ciudad, también realiza varios actos para conmemorar fechas importantes, y actividades de ayuda social.

Los puntos mencionados anteriormente indican que este colegio se inclina hacia las teorías de Capital Humano y teoría Funcionalista, ya que prepara personas para que sean participativas y activas dentro de los sistemas chilenos y prepara, también, personas que sean activas laboralmente., de manera que ve a la educación como una inversión y no un gasto, tanto para los individuos como para la sociedad.

ALUMNOS, PROFESORES Y APODERADOS

Para conocer que perspectiva que poseen en general las personas del liceo, alumnos, profesores y apoderados, se realizo una encuesta, la que poseía las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es educación para usted?
2.- ¿Considera que el trabajo realizado en esta institución corresponde a educación?
3.- ¿Considera usted que la formación recibida (o entregada) le permitirá a los alumnos tener mejores oportunidades en su vida?
4.- ¿Considera que existen problemas en el proceso de educación? Cite algunos
5.- ¿Piensa seguir estudios posteriormente?

Lo que logramos deducir de esta encuesta en primer lugar es que la mayoría coinciden en el concepto de educación como la adquisición de conocimientos que serán utilizados en el futuro. En general los alumnos tienen una buena percepción del colegio, pero no de la educación chilena a nivel nacional, cuando contestan la pregunta 4 titubean y dicen que no hay problemas, pero la mayoría menciona la desigualdad de oportunidades, la marginación y el gran trecho que existe entre la educación pública y particular, lo que nos demuestra de que este problema es de conocimientos de todas las personas y a pesar de eso, no se puede hacer algo al respecto, ¿será porqué la decisión esta en manos de personas que no tiene idea de lo que sucede realmente o quieren ignorarlo porque significaría un gasto para el estado?, es una de las cosas que un alumno disgustado nos mencionó.

Sin embargo y a pesar de las dificultades que ven los alumnos y apoderados en encontrar una educación que se ajuste a un país en desarrollo, la mayoría pretende seguir estudiando, mientras que otros jóvenes se introducirán en el mundo laboral.

CONCLUSIÓN

Al observar las encuestas y los aspectos revelados por los alumnos, profesores y apoderados en conversaciones, nos percatamos que educación para este colegio significa la inserción exitosa de los alumnos en la sociedad o en el mundo universitario, de manera que se complementen con los valores y moral cristiana. Este concepto se ve sistematizado al momento de primar la retención de conocimientos es que la comprensión de estos mismos. Quizás esta deficiencia sea causada por los mismos sistemas de evaluaciones que obligan al alumno a consumir las materias como poemas para que los repita en su prueba y luego los olvide, habría que comenzar a modificar los sistemas de evaluación para que los conocimientos sean permanentes y pertinentes. Otro factor que obstaculiza los propósito del colegio es la poca motivación de los alumnos, pero esto no es culpa de ellos, el sistema educativo no es comprometido 100 % con presente y futuro, lo que hace que la seguridad y entusiasmo de algunos alumnos sea disminuida y se este modo el interés al estudio. Algo que resalta de este liceo es su carácter de particular-subvencionado, lo que hace que su alumnado sea proveniente de varias zonas y status sociales, jóvenes pobres, y jóvenes de buen estado económico aquí comparten las aulas y los mismos materiales, aquí la educación entregada a un individuo es la misma que recibe otro joven, no siendo así en todas partes, como las diferencias existentes entre la educación pública y privada. Dentro de este liceo existen diferencias menores, por lo que los alumnos ven una oportunidad de formarse de igual manera que sus pares y al demostrar estas oportunidades el liceo se ha hecho una reputación por lo que los alumnos en general tienen buenas expectativas de la formación y las herramientas que el liceo les entrega. Según alumnos egresados de carreras técnico-profesional ellos han logrado insertarse y ser capaces de controlar el mundo laboral gracias a habilidades cognitivas adquiridas a través de las materias pasadas en clase y las experiencias transmitidas extraprogramáticamente en talleres y otras actividades.

En síntesis, la percepción de educación y las oportunidades que esta entrega a través de la institución que hemos analizado es generalmente buena, donde se conoces sus deficiencias y fortalezas de manera que es posible aprovechar lo bueno y mejorar lo malo, solo hace basta una buena gestión y organización para encontrar las respuestas que darán soluciones y mejoramientos a la educación.

"PAIDEIA"

Concepto de Paideia.

Paideia del griego educación o formación, era la base de educación que dotaba a los hombres de un carácter verdaderamente humano. La paideia se centraba en los elementos de la formación que harían del individuo una persona apta para ejercer sus deberes cívicos. Por esto, se le enseñaba gimnasia, gramática, retórica, poesía, matemáticas, filología entre otras, con el fin de dotar al individuo de conocimiento y control sobre sí mismo y sobre sus expresiones.


Ideas a rescatar a partir de la Paideia para la educación actual chilena.

Después de haber estudiado el documentos Paideia puedo inferir que la educación en los colegios no se debe separar en humanista o científico, por que de esta forma no se esta formando un ser integro con todas sus potencialidades desarrolladas, por el contrario se esta limitando el desarrollo del intelecto intrínsico en cada persona.

También me pude percatar que en la época de la Paideia la formación de un pedagogo era bastante estructurada y bien dotada de conocimiento, lo que los hacía aptos para poder enseñar.

A diferencia de en actualidad que el grado de pedagogo está mal empleado y distribuido.Aplicando el concepto de la Paideia en la educación chilena, podemos formar estudiantes con mayor potencialidad intelectual, para así poder eliminar segregación social y las diferencias entre individuos, todo esto con el fin de lograr una sociedad mejor.

Conceptos desconocidos.

Helenismo: Conjunto de características culturales que todos los pueblo griegos consideraban comunes y que los unían y los diferenciaban en relación con otros pueblos.

Erudita: es una persona que conoce o tiene conocimiento acerca de varias ciencias, artes u otras materias. Es una persona instruida en varias temáticas de distintas ciencias.

Morfología: rasgos físicos de alguna cosa o persona que puede experimentar modificaciones o transformaciones.

Postrero: se refiere a lo último de algo, ya sea de una lista, serie, etc. También la parte más retirada de un lugar, o de algo en particular, como la culminación de una cultura.

Estirpe: en términos generales se refiere a una sucesión hereditaria, es decir, es la descendencia que se deja durante el transcurso de los tiempos, ya sean costumbres, cultura, educación, etc.

Inmanente: es el estar inherente a un algo, es decir, que está unido de forma inseparable a lo que es en sí su propia esencia, cosa que por ejemplo en el caso de la Paideia es la familia o comunidad que están inherentes a la educación.

Antropocentrismo: es la doctrina que hace al ser humano medida de todas las cosas, su naturaleza y bienestar. Son los principios de juicio según los que deben evaluarse hacia los demás seres y la organización del mundo en su conjunto.

Humanidad: son el conjunto de disciplinas relacionadas con el conocimiento humano y la cultura.

Humanismo: Es el sentido de una civilización en la que destaca de manera prominente la admiración, exaltación y elogio de la figura humana y el hombre, en que florecen la cultura, el deporte, el arte y todo el que hacer humano se vuelve trascendente

REFLEXIONES SOBRE EL IMPACTO DE LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD CHILENA EN EL SIGLO XXI

A mi parecer la educación es un tema debe tomar como un tema país, ya que la educación nos permite como estudiantes adquirir lo que en el documento se menciona como “eficiencia social”, que es la toma de decisiones para resolver problemas sociales y personales. Esto es considerado como base fundamental del sistema democrático.

Como hemos estudiado hasta ahora la educación se considera de carácter multidimencional y que su objetivo fundamental en la sociedad es lograr la supervivencia de la misma. Junto a este objetivo existen otros propósitos igualmente importantes que tienen que ver con la calidad de vida, niveles de salud, de desarrollo social y económico, de equidad, solidaridad, niveles de cambio y estabilidad como también de justicia que se desea o quiere mantener.

Para Chile , inserto en el siglo XXI, se observan desafíos y tendencias que se convierten en factores que posibilitan el impacto y rol de la educación. Se destacan por ejemplo:

-La división del trabajo y el avance de la tecnología lo que plantea exigencias y estándares de instrucción específicos y que las escuelas están prestas a entregar;

-La transición del siglo XX al nuevo milenio, delimita el contexto de un fenómeno conocido como la globalización (Particularmente desarrollo económico y politico).

-El desarrollo de la democracia, la cual exige el derecho de una mayor participación ciudadana en los asuntos públicos y que le afectan directamente, así como el derecho de todo ciudadano de contar con toda la información disponible a fin de poder escoger adecuadamente en sus acciones diarias, acción que es posible solamente en la medida en que la educación se extiende a toda la sociedad.


Para que la educación logre niveles eficientes de rendimiento, los estudiante deben contar con el apoyo y compromiso de su grupo familiar, especialmente aquellas de niveles más pobres, grupos que deben aumentar su participación en la educación, de lo contrario se convierten en factores que obstaculizan la labor educativa. La sola superación de la situación de pobreza y de mayor participación de la población chilena en la educación constituye desafío importante para el país a fin de revertir el efecto negativo de esta situación sobre los logros educativos.

De lo anterior es sabido que sin el apoyo familiar los estudiantes tienen un alto porcentaje de deserción escolar, uno de los factores más gravemente limitantes de la acción educativa.

Además de condición de extrema pobreza hay otros factores factores limitantes de la educación como la falta de flexibilidad de las instituciones escolares las cuales tienden a considerar su rol exclusivamente en forma de transmisión de conocimientos, olvidando que los pilares básicos de la educación lo constituyen el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Junto a esto y por ultimo se debe articular un sistema educativo significativo con profesores comprometidos con dicha significancia y que a través de su acción educativa logren resultados eficientes para el individuo, la familia y la sociedad chilena y que puedan ser medidos como un gran proyecto nacional de edificación de un futuro mejor y común para todos en calidad de vida.

Los siete saberes necesarios para la Educación del futuro.

Capitulo I. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión


La idea principal de capitulo es que la educación debe mostrar que no hay conocimiento que no este amenazado por el error y la ilusión. El conocimiento esta sujeto a error debido a la percepción, la interpretación y la visión de mundo que tenga cada persona.

Siguiendo este idea la educación debe preparar a los estudiantes a enfrentar un mundo hostil en donde el ensayo y le error son la norma, formar personas con capacidad de levantarse después de caer, para ello, se debe conocer lo que es conocimiento. Esto es lo opuesto a repetir conocimientos mecánicos sin cuestionar y examinar.

Capitulo II. Los principios del conocimiento pertinente.

De este capitulo se desprende que para articular y organizar los conocimientos para reconocer y conocer los problemas del mundo, es necesario una reforma de pensamiento. Para hacerlo se debe considerar lo siguiente:

El contexto: el conocimiento de la información o elementos aislados es insuficiente, se debe ubicar en si contexto para que adquieran sentido.

Lo global: es un concepto mas amplio que el contexto, es el conjunto que contiene partes ligadas y organizadas, es la relación entre el todo y las partes.

Lo multidimensional: “lo que se aborda de diferentes puntos de vistas” el conociendo debe reconocer esta multidimensionalidad e insertar allí sus informaciones.

Lo complejo: la complejidad viene a ser la unión entre la unidad y la multiplicidad, en consecuencia la educación de promover una “inteligencia general” para referirse de manera multidimensional a lo complejo.

En resumen este capitulo apunta a que se debe conjugar los conocimientos de las partes con el conocimiento de las totalidades.

Capitulo V. Enfrentar las incertidumbres.

En este capitulo se plantea que como la ciencias nos a mostrado muchas certezas pero que de la misma forma existen bastantes incertidumbres. La educación debe considerar estas premisas para proporcionar una enseñanza que muestre estrategias para enfrentar los riesgos , lo inesperado, lo impredecible. Los educadores deben estar a la vanguardia de las incertidumbres de nuestros tiempos, para así, preparar a los alumnos.